2020-2026年中國在線教育行業(yè)競爭格局及投資前景分析報告
2019-11-19 11:42:18.0 805瀏覽
2020-2026年中國在線教育行業(yè)競爭格局及投資前景分析報告
在線教育平臺即e-Learning，或稱遠程教育、在線學習，現(xiàn)行概念中一般指的是指一種基于網(wǎng)絡的學習行為，與網(wǎng)絡培訓概念相似。
在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡為介質(zhì)的教學方式，通過網(wǎng)絡，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動；此外，借助網(wǎng)絡課件，學員還可以隨時隨地進行學習，真正打破了時間和空間的限制，對于工作繁忙，學習時間不固定的職場人而言網(wǎng)絡遠程教育是最方便不過的學習方式。
對未成年的在線教育所受政策監(jiān)管日益趨嚴。目前在線教育行業(yè)雖沒有完整的監(jiān)管政策出臺，但隨著針對未成年的在線教育滲透率逐步上升，國家出于對未成年人的保護目的出臺了多項針對在線教育行業(yè)的監(jiān)管政策。如線上教育培訓機構(gòu)要像線下教育一樣，將培訓班名稱、培訓內(nèi)容、招生對象、進度安排以及上課時間等在省級教育行政部門備案，授課老師需要公示等政策。未來隨著在線教育滲透率的進一步提升，線上培訓機構(gòu)的監(jiān)管將向K12課外培訓行業(yè)監(jiān)管看齊，加強監(jiān)管力度，取締不合規(guī)小機構(gòu)。
2018財年新東方、好未來、精銳教育、四季教育的均值；在線教育計算的是2018財年新東方在線、51talk、達內(nèi)科技、跟誰學的均值。
2019Q1教育獨角獸公司融資次數(shù)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的
，國家對教育行業(yè)的高度重視、云計算等相關(guān)技術(shù)的應用和推廣，以及人們對知識和技能的需求，推動在線教育市場快速發(fā)展。
智研咨詢發(fā)布的《2016-2022年中國在線教育行業(yè)競爭格局及投資前景分析報告》共十二章。首先介紹了在線教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、在線教育整體運行態(tài)勢等，接著分析了在線教育行業(yè)市場運行的現(xiàn)狀，然后介紹了在線教育市場競爭格局。隨后，報告對在線教育做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析，最后分析了在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預測。您若想對在線教育產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資在線教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。
本
報告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。其中宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局，部分行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局及市場調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫及證券交易所等，價格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。
報告目錄：
章 在線教育基本概述
1.1 在線教育相關(guān)概念介紹
1.1.1 在線教育
1.1.2 K12教育
1.1.3 職業(yè)教育
1.1.4 行業(yè)分類
1.2 在線教育產(chǎn)業(yè)鏈分析
1.2.1 產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成
1.2.2 內(nèi)容提供商
1.2.3 平臺提供商
1.2.4 技術(shù)提供商
1.2.5 資源提供方
章 2015-2019年在線教育行業(yè)PEST分析
2.1 政策環(huán)境（Political）
2.1.1 教育發(fā)展規(guī)劃
2.1.2 教育法案修訂
2.1.3 教育信息化政策
2.2 經(jīng)濟環(huán)境（Economic）
2.2.1 國民經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢
2.2.2 居民收入穩(wěn)定增長
2.2.3 網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展迅速
2.2.4 宏觀經(jīng)濟發(fā)展走勢
2.3 社會環(huán)境（Social）
2.3.1 二胎政策開放
2.3.2 教育投入加大
2.3.3 教育支出增加
2.3.4 互聯(lián)網(wǎng)普及率高
2.4 技術(shù)環(huán)境（Technological）
2.4.1 云計算
2.4.2 大數(shù)據(jù)
2.4.3 物聯(lián)網(wǎng)
2.4.4 其他技術(shù)
章 2015-2019年中國在線教育所屬行業(yè)發(fā)展分析
3.1 中國在線教育發(fā)展概況
3.1.1 發(fā)展歷程
3.1.2 產(chǎn)品模式
3.1.3 產(chǎn)業(yè)流程
3.1.4 發(fā)展優(yōu)劣勢
3.2 中國在線教育所屬行業(yè)市場分析
3.2.1 市場規(guī)模
我國在線教育行業(yè)總共經(jīng)歷了四個階段。第一階段是長達十年的行業(yè)徘徊期；第二階段是2010-2014年，行業(yè)進入快速發(fā)展期，這一階段，行業(yè)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)熱潮如火如荼；第三階段是2014-2017年，在線教育行業(yè)處于并購整合期。與之前的快速發(fā)展期不同，這一階段的在線教育以企業(yè)并購整合為主要特點。目前，行業(yè)處于高速發(fā)展期，大量投融資將以行業(yè)巨頭為主要目標，加碼規(guī)模經(jīng)濟，并帶動行業(yè)技術(shù)的快速革新。
2014年中國在線教育行業(yè)市場規(guī)模僅998億元，至2018年，市場規(guī)模增長至2046億元，其年復合增長率達20%。由此可見，市場規(guī)模擴張速度驚人！
2015-2018年中國在線教育行業(yè)市場規(guī)模走勢
3.2.2 市場結(jié)構(gòu)
3.2.3 競爭格局
3.2.4 核心競爭力
3.3 中國在線教育用戶分析
3.3.1 用戶規(guī)模分析
3.3.2 用戶特征結(jié)構(gòu)
3.3.3 關(guān)注領(lǐng)域分布
3.3.4 認知渠道分布
3.3.5 選擇影響因素
3.3.6 使用終端分布
3.4 中國在線教育商業(yè)模式分析
3.4.1 商業(yè)模式總體分析
3.4.2 B2C模式
3.4.3 C2C模式
3.4.4 B2C+O2O
3.4.5 混合型模式
3.5 MOOC模式分析
3.5.1 MOOC起源
3.5.2 MOOC特點
3.5.3 MOOC優(yōu)勢
3.5.4 MOOC發(fā)展
3.5.5 與網(wǎng)絡公開課區(qū)別
第四章 2015-2019年學前在線教育所屬行業(yè)發(fā)展分析
4.1 中國學前教育發(fā)展態(tài)勢
4.1.1 產(chǎn)業(yè)鏈分析
4.1.2 商業(yè)模式分析
4.1.3 行業(yè)供需分析
4.1.4 盈利模式分析
4.2 中國學前在線教育發(fā)展態(tài)勢
4.2.1 互聯(lián)網(wǎng)需求分析
4.2.2 早教APP分析
4.2.3 線上渠道分析
4.3 2015-2019年中國學前在線教育所屬行業(yè)市場分析
4.3.1 市場規(guī)模
4.3.2 用戶規(guī)模
4.3.3 競爭格局
4.4 學前在線教育發(fā)展挑戰(zhàn)及機遇
4.4.1 行業(yè)存在挑戰(zhàn)
4.4.2 行業(yè)發(fā)展機遇
4.4.3 行業(yè)發(fā)展空間
第五章 2015-2019年K12在線教育所屬行業(yè)發(fā)展分析
5.1 國外K12在線教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
5.1.1 國外發(fā)展狀況
5.1.2 美國經(jīng)驗借鑒
5.1.3 日本經(jīng)驗借鑒
5.2 K12在線教育發(fā)展綜述
5.2.1 行業(yè)領(lǐng)域分類
5.2.2 行業(yè)發(fā)展階段
5.2.3 行業(yè)競爭主體
5.2.4 行業(yè)驅(qū)動因素
5.3 2015-2019年K12在線教育所屬行業(yè)市場分析
5.3.1 市場規(guī)模
5.3.2 用戶規(guī)模
5.3.3 競爭格局
5.3.4 投融資情況
5.4 K12在線教育細分領(lǐng)域商業(yè)模式分析
5.4.1 找家教平臺
5.4.2 在線教學
5.4.3 在線答疑
5.4.4 題庫
5.5 K12在線教育存在問題及對策建議
5.5.1 行業(yè)存在問題
5.5.2 細分領(lǐng)域問題
5.5.3 行業(yè)發(fā)展建議
第六章 2015-2019年職業(yè)在線教育所屬行業(yè)發(fā)展分析
6.1 中國職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢
6.1.1 行業(yè)發(fā)展分類
6.1.2 國外經(jīng)驗借鑒
6.1.3 發(fā)展需求分析
6.1.4 培養(yǎng)模式探索
6.2 中國職業(yè)在線教育發(fā)展綜述
6.2.1 行業(yè)發(fā)展特點
6.2.2 政策大力扶持
6.2.3 MOOC發(fā)展
6.2.4 行業(yè)發(fā)展前景
6.3 2015-2019年中國職業(yè)在線教育所屬行業(yè)市場分析
6.3.1 市場規(guī)模
6.3.2 用戶規(guī)模
6.3.3 市場格局
6.3.4 投融資情況
6.4 中國職業(yè)在線教育用戶分析
6.4.1 主要學習方式
6.4.2 期望服務方向
6.4.3 授課方式偏好
6.4.4 課程花費時間
6.4.5 用戶付費意愿
章 2015-2019年其它在線教育細分領(lǐng)域發(fā)展分析
7.1 2015-2019年高等學歷在線教育市場分析
7.1.1 市場規(guī)模
7.1.2 用戶規(guī)模
7.1.3 競爭態(tài)勢
7.2 2015-2019年企業(yè)E-Learning發(fā)展態(tài)勢
7.2.1 行業(yè)發(fā)展特點
7.2.2 市場規(guī)模分析
7.2.3 行業(yè)用戶規(guī)模
7.2.4 發(fā)展趨勢分析
7.3 2015-2019年語言在線教育發(fā)展態(tài)勢
7.3.1 市場規(guī)模分析
7.3.2 行業(yè)用戶規(guī)模
7.3.3 細分市場分析
7.3.4 行業(yè)競爭力分析
7.3.5 行業(yè)發(fā)展趨勢
第八章 2015-2019年教育信息化所屬行業(yè)發(fā)展分析
8.1 教育信息化發(fā)展概述
8.1.1 技術(shù)特征
8.1.2 發(fā)展階段
8.1.3 驅(qū)動因素
8.2 國外教育信息化經(jīng)驗借鑒
8.2.1 美國
8.2.2 韓國
8.2.3 新加坡
8.3 教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈分析
8.3.1 產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成
8.3.2 電信運營商
8.3.3 技術(shù)提供商
8.3.4 內(nèi)容提供商
8.4 教育信息化發(fā)展態(tài)勢
8.4.1 建設(shè)發(fā)展成果
8.4.2 “三通兩平臺”進展
8.4.3 投資結(jié)構(gòu)升級
8.4.4 市場發(fā)展空間
8.5 教育信息化發(fā)展路徑
8.5.1 計算機輔助教學階段
8.5.2 計算機輔助學習階段
8.5.3 信息技術(shù)與課程融合階段
第九章 中國在線教育典型平臺發(fā)展分析
9.1 滬江
9.1.1 平臺發(fā)展概況
9.1.2 網(wǎng)站發(fā)展歷程
9.1.3 公司產(chǎn)品架構(gòu)
9.1.4 企業(yè)轉(zhuǎn)型升級
9.2 跟誰學
9.2.1 平臺發(fā)展概況
9.2.2 企業(yè)發(fā)展架構(gòu)
9.2.3 投融資動態(tài)
9.3 一起作業(yè)網(wǎng)
9.3.1 平臺發(fā)展概況
9.3.2 網(wǎng)站發(fā)展定位
9.3.3 網(wǎng)站業(yè)務模式
9.3.4 發(fā)展態(tài)勢
9.4 猿題庫
9.4.1 平臺發(fā)展概況
9.4.2 網(wǎng)站盈利模式
9.4.3 業(yè)務范圍拓展
9.4.4 投融資動態(tài)
9.5 騰訊課堂
9.5.1 平臺發(fā)展概況
9.5.2 網(wǎng)站發(fā)展優(yōu)勢
9.5.3 網(wǎng)站發(fā)展布局
9.5.4 網(wǎng)站發(fā)展態(tài)勢
章 中國在線教育重點企業(yè)經(jīng)營狀況
10.1 學大教育
10.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
10.1.2 經(jīng)營狀況分析
10.1.3 發(fā)展戰(zhàn)略分析
10.2 好未來
10.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
10.2.2 經(jīng)營狀況分析
10.2.3 發(fā)展戰(zhàn)略分析
10.3 新東方
10.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
10.3.2 經(jīng)營狀況分析
10.3.3發(fā)展戰(zhàn)略分析
10.4 全通教育
10.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
10.4.2 經(jīng)營狀況分析
10.4.3 發(fā)展戰(zhàn)略分析
10.5 正保教育
10.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
10.5.2 經(jīng)營狀況分析
10.5.3 發(fā)展戰(zhàn)略分析
第十一章 在線教育行業(yè)投資潛力及風險預警
11.1 全球在線教育行業(yè)總體投資狀況
11.1.1 投資規(guī)模
11.1.2 領(lǐng)域分布
11.1.3 區(qū)域分布
11.2 全球在線教育行業(yè)重點領(lǐng)域投資狀況
11.2.1 IT/配套服務
11.2.2 技能教育
11.2.3 基礎(chǔ)教育
11.3 中國在線教育行業(yè)投資狀況
11.3.1 行業(yè)投資規(guī)模
11.3.2 投資結(jié)構(gòu)分析
11.3.3 投資領(lǐng)域?qū)Ρ?br/>11.3.4 行業(yè)投資現(xiàn)狀
11.4 在線教育行業(yè)投資風險預警
11.4.1 市場風險
11.4.2 監(jiān)管風險
11.4.3 競爭風險
第十二章 在線教育發(fā)展前景及趨勢分析（ZY GXH）
12.1 在線教育行業(yè)發(fā)展前景展望
12.1.1 教育培訓前景
12.1.2 行業(yè)前景展望
12.1.3 細分市場前景
12.2 在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢
12.2.1 行業(yè)發(fā)展趨勢
12.2.2 行業(yè)發(fā)展方向
12.2.3 線上線下融合 （ZY GXH）
附錄：
附錄一：中華人民共和國教育法
附錄二：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）
圖表目錄 ：
圖表 中國K12教育階段
圖表 在線教育行業(yè)分類
圖表 在線教育產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表 中國教育信息化政策匯總
圖表 2019年國內(nèi)生產(chǎn)總值及增速
圖表 2015-2019年國內(nèi)生產(chǎn)總值環(huán)比和同比增速比較（分季度）
圖表 2019年規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增速
圖表 2019年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表 2019年社會消費品零售總額分月同比增速
圖表 2019年居民消費價格漲跌幅
圖表 2019年工業(yè)生產(chǎn)者出廠價格漲跌情況
圖表 2015-2019年中國網(wǎng)絡經(jīng)濟市場規(guī)模級預測
圖表 2015-2019年國家財政性教育經(jīng)費
圖表 2015-2019年城鎮(zhèn)家庭文教娛樂支出及增長率
圖表 中國網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表 中國手機網(wǎng)民規(guī)模機器網(wǎng)民比例
圖表 物聯(lián)網(wǎng)教育應用分類
圖表 中國在線教育發(fā)展歷程
圖表 中國在線教育產(chǎn)業(yè)流程圖
圖表 在線教育優(yōu)劣勢分析
圖表 2015-2019年中國在線教育市場規(guī)模及預測
圖表 2015-2019年中國在線教育市場結(jié)構(gòu)及預測
圖表 中國在線教育競爭格局
圖表 2015-2019年中國在線教育用戶規(guī)模及預測
圖表 2019年中國在線教育各領(lǐng)域用戶使用率
圖表 中國在線教育用戶年齡
圖表 中國在線教育用戶學歷
圖表 中國在線教育用戶類型
圖表 中國在線教育用戶關(guān)注度分布
圖表 中國在線教育用戶認知渠道分布
圖表 中國在線教育用戶選擇課程主要考慮因素
圖表 中國在線教育用戶使用終端分布
圖表 中國在線教育主要商業(yè)模式
圖表 中國在線教育主要營收手段
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